Aký je stupeň duševného rozvoja? Aké funkcie by mali zvážiť rodičov pri zvyšovaní dieťaťa? Čítať v tomto článku.
Obsah
Stupeň duševného rozvoja na oligoprenie
Podľa závažnosti duševného nedostatočného rozvoja oligoprénie je rozdelená do troch skupín: dlh, imbecilita a idiónium, ktorého kvantitatívny pomer je 75%, 20% a 5%.
Deabilita
Rozpustnosť je najjednoduchšia k najbežnejšej forme oligoprenie. Deti s oligopréniou v stupni detitubility tvoria hlavný kontingent pomocných študentov pomocných škôl a kvantitatívne - drvivá väčšina svojich študentov.
Intelektuálna chyba je vyjadrená negro. Existujú prvky schopnosti zovšeobecniť. V predškolskom veku je v hre primitívny zámer, možnosť jeho najjednoduchšej organizácie; V škole - určité posúdenie osobitnej situácie, orientácie v bežných praktických otázkach. Tam je frázová reč, často dobrá mechanická pamäť. To všetko prispieva k získaniu určitých populácií informácií, zvládania čítania zručností, listov, účtov, navedených poznatkov ustanovených pomocným školským programom.
Pri absencii komplikujúcich faktorov sa zistí dostatočná starostlivosť a efektívnosť. Relatívna bezpečnosť emócií, ich výraznejšia diferenciácia uľahčuje výrobu sebakontroly.
A napriek tomu, že deklabáciou je neodmysliteľná vo všetkých zložkách oligophrenického nedostatočného rozvoja inteligencie.
Myslenie má vizuálny charakter. Dieťa je lepšie spomenúť na objekty a obrazy, a zo verbálneho materiálu - prevažne tvarované a emocionálne maľované príbehy a opisy. Absororčné koncepty a odôvodnenie, ešte neuspeli, nepamätali sa. Originálna tvorba konceptov je neprístupná. Veľmi slabá schopnosť presmerovať a sumarizovať. Nedostatočne pochopil význam čítania. Správne vnímané objekty a ich obrázky, deti trpiaci rafinériou, bránia v porovnaní, ktorým sa vytvoria existujúce vnútorné spojenia medzi nimi. Jasne sa prejavuje v experimente s plotmi obrázkami, sériou po sebe idúcich obrazov, v klasifikačných operáciách.
Pri výučbe účtu deti s ťažkosťami asimilujú koncepciu kvantitatívneho obsahu čísla, význam podmienených aritmetických znakov. Žiadne predchádzajúce vysvetlenie často nerozumie podmienke jednoduchej úlohy. S jej rozhodnutím «uviaznutý» Na predchádzajúcom spôsobe akcie. Sotva asimilovať pravopisné pravopisy.
Frázy sú primitívne, často trpí ako agrammedies (nesprávne namáhania, nesprávne vzorky), KosonAzychy. Kosonaschiya je rečová porucha uzavretá v nesprávnej výslovnosti zvukov. Typickým príkladom Kosonanychiya je tvarovateľnosť pri výslovnosti zvuku «Ročník». Príčiny Kosonadzychy sú odlišné. Jedným z nich je nesprávne vzdelávanie prejavu v malých deťoch. To sa deje v prípadoch, keď rodičia alebo učitelia v škôlke a materských školách nesledujú ich reč. Slovné definície, ktoré nesúvisia so špecifickou situáciou, sú pomaly vnímané.
Ochrana osobnosti úzko súvisí s intelektuálnym rozvinutím. Zreteľne vyčnievajúce zlyhanie rozsudkov a názorov, nedostatok zvedavosti v herných, kognitívnych a pracovných činnostiach, slabosť iniciatívy. S celkovým dostatočným uchovávaním emocionálnej sféry neexistujú zložité odtiene skúseností.
Existuje nedostatok tenkých diferencovaných pohybov, expresivitosti Mimici.
So správnou výchovou a školením, včasným podnecovaním pracovných zručností, absencia neuropsychiatrických porúch komplikujúcich intelektuálnu vadu, je priaznivá sociálna prognóza tejto formy oligopónu. Pri vykonávaní práce, ktorá nevyžaduje iniciatívu, nezávislosť a rýchla spínateľnosť, nájde sa dostatočná produktivita. Dostupnosť praktickej orientácie, záujem o jeho život prispieva k získaniu pracovných zručností a spokojnosti.
Imbecnosť
Imbecilita je ťažší stupeň demencie ako debility. Špecifickosť a závažnosť oligoprenického demencie vykonávajú, keď imbinity s väčšou životnosťou. Toto sa prejavuje predovšetkým v plnej neschopnosti rozptyľovať od konkrétnej situácie, vytvorenie dokonca základných konceptov. Rozsudky sú mimoriadne chudobné a väčšinou bez spracovania požičaných od ostatných.
Logické procesy sú na veľmi nízkej úrovni. Deti nie sú schopní chytiť základnú myšlienku príbehu, ktorý si ho prečítal, jeho obsah je reprodukovaný len vedúcimi problémami.
Nedostatočnosť vizuálnej a sluchovej analýzy a syntézy sa jasne prejavuje v ťažkostiach, keď zapamätajú písmená podobné písaniu alebo znejúce, pri konfrontácii zvukov v slabikách a slabikách slovami. Čítanie je často mechanické, chápanie významu čítania chýba. Je možné trénovať účet sekvencie v rámci prvých desiatok, mechanického učenia multiplikačnej tabuľky. Rozptyľujúci účet, koncepcia čísla nie je k dispozícii.
Slovo zásoby je malé, niekedy obmedzené na mená jednotlivých položiek. Reč málo, frázy krátke, agroform. Sparne si poznamenal Kosonaschia.
Motorika neobsadená. Syncinezia, pomalosť, letargia, nešikovnosť pohybov pochopiť ťažkosti zvládnutia písaním, fyzickou prácou.
SinkNesia sú ďalšie pohyby, ktoré sa nedohýbajú s hlavnými pohybmi. Najmä Sinknozia patrí
Ručné pohyby pri chôdzi.
Pre aktivitu, absenciu iniciatívy, nezávislosť, prevádzkové pečiatky na základe imitácie. K dispozícii sú iba tie typy práce, ktoré pozostávajú zo stereotypných opakovaní rovnakých naučených techník. Intelektuálne spracovanie vlastnej skúsenosti chýba. Zmena pracovnej alebo domácej šablóny spôsobuje stav zmätku. Preto je možné prispôsobenie sa životnej a základnej práci len vtedy, ak existuje trvalá pomoc, kontrola a riadenie.
Zároveň sú tieto deti často spojené s určitým pozorovaním v domácich situáciách. Existuje schopnosť akumulovať niektoré rezervy informácií. Očakávania a vyhlásenie základných fráz sú často k dispozícii, ktorým sa zriaďujú rozdiely medzi objektmi založené na prideľovaní ich jednoduchých značiek. Možno tréningové prvky čítania, písmen, jednoduchého ordinálneho účtu. Existujú základné samoobslužné zručnosti.
Relatívne zachované jednoduché priame emócie, ako aj prejavy sympatie, túžba pomôcť, reakcii na chválu a zhodu. Existuje predovšetkým sebaúcta: Skúsenosť jej fyzickej slabosti, motora nešikovnosti.
Pri absencii komplikácií oligoprénie, deti a dospievajúci trpiacich imbilitám sú často schopné ovládať elementárnu fyzickú prácu (jednoduché práce s papierom a lepenkou, výber farieb a veľkosti jednoduchých častí pre rôzne výrobky pre domácnosť a t. D.). S vážnym stupňom imbecylovej povahy, dokonca jednoduché priemyselné práce nie je možné.
Závažnosť intelektuálnej defektu v imbecylovanosti je iná. S menej závažnou demenciou (prítomnosť dostatočne vyvinutej reči, schopnosť zakúpiť základné praktické zručnosti) diferenciáciu s dechovateľnosťou často predstavuje určité ťažkosti. V týchto prípadoch by deti mali byť poslaní na diagnostické triedy dcérskych škôl, kde je kvalifikácia závažnosti intelektuálnej chyby udelená na základe určenia stupňa stážistov.
Charakteristika abnormálnej lebky, javy mikro- a hydrocefalus a t. D. Hydrocefalus — Toto je nadmerné zvýšenie
Veľkosti lebky, jar, spôsobené rastúcim množstvom
Spinálna tekutina v lebke. S touto chorobou
Tvar zmien lebky — Jeho mozgové oddelenie prevažuje výrazne
Cez tvár, čelná časť prudko stojí dopredu. Mikrocefálsky — Toto zníženie veľkosti lebky a predčasného uzavretia jari. S vrodenou microcephalus lebky veľkosti muža z narodenia.
Idiocký
Idioth je najzávažnejším stupňom oligoprenie. Existuje hrubá nedostatočná rozvíjanie funkcií vnímania. Reakcie na okolité slabé alebo nedostatočné. Vedomie jeho vlastnej osobnosti nejasne. Myslenie je v podstate chýba (nezmyselné).
V spracovanom prejave nie je vnímaný svojím významom, ale intonáciou a sprievodným prejavom mimických a gest. Vlastnosti samosprájania závisia od hĺbky idiotii. Je obmedzený na jednotlivé nenápadné zvuky alebo je súbor jednotlivých slov (podstatné mená alebo slovesá, častejšie v neurčitej forme), ktorá sa používa bez gramatickej koordinácie, s hrubým porušovaním výslovnosti, časté nedorozumenie z významu.
Emócie sú mimoriadne elementárne a väčšinou spojené s fyzikálnymi dobre zmýšľajúcimi, fyziologickými potrebami. Zdrojom potešením a primitívnych prejavov radosti sú somatické pohodlie, pocit sýtosti, tepla, spokojnosť patologických impulzov (vôňa, onanizmus, sania prsty, žuvanie nepriateľských objektov).
Pocit nespokojnosti je spôsobený pocitom studeného, hladu, bolesti, somatické nepohodlie. Formy expresie ovplyvnenia sú primitívne: Radosť sa prejavuje v excitovaní motorov, expresívne cry a tváre výrazy; V stave zloba je pozorovaná agresia, ktorá je tendencia k sebe poškodeniu.
Vplyv strachu, prejavy negativizmu sú často spojené so strachom z nového, neznámeho. Avšak, s ľahšími stupňami idiotii u pacientov, môžu byť pacienti nájdené primitívy sociálnych pocitov: prvky pripútanosti k ľuďom, ktorí sú zabití a starostlivosť o ne, prejavy radosti, keď chválu, nejasná úzkosť, keď zločinec. Všeobecné pozadie nálady sa vyznačuje buď s komplementom s prvkami eufórie alebo letargie a ľahostajnosti, menej často so zlou a mrzučnosťou.
Zostatok motility sa prejavuje v extrémnej chudobe výrazov tváre, monotónnosti a pomalého pohybu, porušovanie ich koordinácie až po stojace a chôdze porúch.
Aktivity sú v podstate neprítomné. Žiadne samoobslužné zručnosti. Správanie sa obmedzuje na obidva akcie súvisiace s implementáciou inštinktívnych potrieb alebo základných afektívnych a motorických reakcií na vonkajší stimuly. Udelené samy, niektorí pacienti ležia alebo sedia, nereagujú na okolité, iné nepokojné, bezcieľné fussy. Motorové stereotypy majú povahu rytmického hojdania tela, monotónne pohyby hlavy, končatiny.
U detí sú deformácie lebky, oslabenie akéhokoľvek svalstva, svalových skupín, úplnú stratu ľubovoľných pohybov, konvulzívnych záchvatov. Často hrubé chyby fyzického vývoja: výrazné chyby vývoja postavy, malformácií kože, vnútorných orgánov, porúch endokrinných výmenných.
