Mentálna retardácia je vlastnosťou vývoja, ktorá sprevádza dieťa celý život a s ktorým sa bude musieť malá osoba naučiť, ako žiť na svete, alas, ktoré nie sú prispôsobené potrebám ľudí so zdravotným postihnutím. A úloha, ktorá stojí pred rodičmi, aby prispôsobili takému dieťaťu v spoločnosti.
Obsah
Termín «mentálna retardácia», alebo «Oligoprénia» (doslovný preklad – «Mačica») aplikované v psychiatriu od roku 1915. Podľa definície prijatého v domácej psychiatrie, oligoprénii – Toto je porušenie duševného rozvoja (primárne intelektuálne) spojené s poškodením nervového systému.
Nie je to izolácia
V našej krajine zo sovietskych časov bol systém oddelenia «špeciálne deti» z «Normálny» Spoločnosť. Výsledkom je, že aj deti s relatívne svetelnými poruchami sa rýchlo zmenili na osoby so zdravotným postihnutím, ktorí nie sú schopní samostatne. Dieťa s diagnózou «Oligoprénia» S týmto prístupom sú nútení žiť v uzavretom svete, nevidia ich zdravých rovesníkov, nehovoria s nimi, sú to cudzinecké záujmy, záľuby obyčajných detí. Zdravé deti tiež nevidia tých, ktorí sa nezhodujú «Štandardný», a, ktorí sa stretli s osobou so zdravotným postihnutím na ulici, neviem, ako s ním zaobchádzať s ním, ako reagovať na jeho vzhľad «Zdravý» svet.
Teraz možno tvrdiť, že tradícia zdieľania detí podľa stupňa mentálnej retardácie a «rebel» Tí, ktorí sa nezhodujú do určitých rámov (uvedenie stigmy «neschopný», na palubu školskej dochádzky, špeciálnej školy), zastarané a nevedie k pozitívnemu výsledku. Ak dieťa s takýmito patológiou žije doma, potom samotná situácia stimuluje ho zvládnuť rôzne zručnosti, snaží sa komunikovať s rovesníkmi, hrať, naučiť sa. V praxi sa však stane, že dieťa je diagnostikované «Oligoprénia» Odmietnuť vziať do bežnej materskej školy, aj keď právo na vzdelanie má každé dieťa a ponúka školenie v špecializovanej inštitúcii alebo liečbe.
Často také dieťa spadá do nemocnice. V hospitalizácii trvá na tom, že detský pediater a správa detských inštitúcií si vyžaduje uzavretie lekárskej komisie.
Pre každý špecialista zaoberajúci sa takýmto dieťaťom, je charakterizovaná túžbou pomôcť mu, pomocou všetkých dostupných metód. Preto, ak lekár pracuje s dieťaťom, potom hlavným, známym a cenovo dostupným spôsobom, ktorý mu pomáha – Hospitalizácia na vyšetrenie a liečbu súbežných ochorení (vrátane nervového systému), ktorý sa spravidla nachádzajú u detí s oligopréniou. Ale zároveň dieťa spadá do zatvoreného sveta nemocnice, kde je obklopený tým istými deťmi, ktorí nie sú schopní samostatne zvládnuť potrebné zručnosti. Záleží na závažnosti porušenia, bude to schopnosť plne komunikovať s rovesníkmi a majstrom školské učebné osnovy alebo dieťa sa nebude môcť naučiť jesť lyžicu z taniera, šaty. Hlavnou vecou je, že dieťa ponúka lekársku pomoc, táto liečba. Kvalifikovaná pedagogická starostlivosť, nemá včasné učenie. A ak dostane, potom v minimálnom objeme. V rodine môže dieťa sledovať staršieho brata alebo sestry, pre susedné deti a snaží sa naučiť sa hrať, hovoriť, čítať rovnako ako oni. V nemocnici dieťa nemá taký príklad, a on je spokojný s inými deťmi s primitívnymi hrami a komunikáciou s gestami.
Samozrejme, ak sa dieťa dostalo do nemocnice na určitý čas (na priebeh liečby alebo diagnostiky), potom na návrat domov bude mať príležitosť do určitej miery naplniť nedostatok komunikácie, starostlivosti a správneho výcviku. Ale existujú deti, ktoré žijú v takom uzavretom systéme neustále – To sú tí, z ktorých rodičia odmietli zistiť, že dieťa sa narodilo «Pacient» «nie takto».
Rodina a škola
Existujúci izolačný systém «špeciálne deti» viedli k tomu, že aj deti s relatívne ľahkými poruchami sa rýchlo zmenili na osoby so zdravotným postihnutím, ktorí nie sú schopní samostatne. Ak dieťa žije doma, táto situácia sám stimuluje ho, aby zvládli rôzne zručnosti, snaží sa komunikovať s rovesníkmi, hraním, naučiť sa.
Nedávno došlo k tendencii vzdelávať deti s rôznymi porušovaním rozvoja domu, v rodine. Ak skôr (20--30 rokmi) mama späť v materskej nemocnici «chybný» Dieťa, odovzdá na zriadenie Sobes, teraz viac a viac oligophrenických detí je pod opatrovníkom milujúcich rodičov, pripravení bojovať za ich rozvoj a prispôsobenie sa v spoločnosti. S pomocou blízkych, má také dieťa schopnosť kvalifikovať sa na vzdelávanie, liečbu (v prípade potreby), komunikácia s rovesníkmi.
Prax ukazuje, že aj najviac «Ťažký» Deti za podmientu riadneho zaobchádzania s nimi hľadajú komunikáciu a činnosť. Deti, ktorí nevedia, ako hovoriť, zle pochopiť prejav druhých, vyzerajú so záujmom o deti a dospelých, začnú mať záujem o hračky, v ktorých ich rovesníci hrajú. Prostredníctvom jednoduchých, hry, ktoré sú k dispozícii, začína komunikovať s učiteľom a potom – Vyučovanie dieťaťa týmto zručnostiam, ktoré budú následne potrebné pre neho (tam je lyžica, piť z pohára, šaty).
Samozrejme, že nie je možné očakávať, že dieťa so závažným intelektuálnym poškodením bude môcť tento problém úplne prekonať. Práca rôznych špecialistov (učiteľ, psychológ, lekár a iní) je zameraný na dávať dieťa šancu rozvíjať schopnosti, ktoré môžu byť. Nádherné, ak dieťa s plytkým znehodnoteným intelektu bude môcť vstúpiť do masovej školy v blízkosti domu, kde pozorný učiteľ s porozumením reaguje na jeho problémy a pomôže vám zvládnuť časť programu, ktorá je potrebná pre neho, zostať v Tím spolužiaci, ktorý sa nezaoberá zaťažením a «Cool blázon». No, ak sa dieťa, ktoré nepovedali až sedem rokov, sa dozvie, ako používať reč na komunikáciu, môže vysvetliť mamu, ktorú chce. Nie je zlé, ak dieťa, dlhú dobu, nevenuje pozornosť ľuďom okolo neho a položkám, sa mu začne pozerať a prístupnosť, aby reagovala na to, čo sa deje – potom mama bude schopná pochopiť, že potrebuje svoje dieťa, že miluje, alebo prečo sa náhle dozrieval.
Profesionálne prispôsobenie
Podľa existujúcich právnych predpisov majú všetci občania právo pracovať. Zakázaný – nie výnimka. Majú skutočne právo na pracovisko, vykonávať prácu, ktorá je schopná, a prijímať plat.
V praxi je veľmi ťažké implementovať. Skutočne, aby osoba so zdravotným postihnutím na prácu boli potrebné osobitné podmienky. Skutočnosť, že obyčajní ľudia vykonávajú ľahko, s minimálnym časom a silou, zdravotne postihnutí bude robiť oveľa dlhšie, možno bude robiť viac chýb, bude musieť častejšie relaxovať. Samozrejme, zamestnávatelia radšej preberajú voľné miesta zdravých ľudí. Okrem toho, okrem práva osôb so zdravotným postihnutím, mechanizmom na implementáciu tohto práva. Napríklad pracovné miesta, ktoré budú ochotné vziať ľudí so zdravotným postihnutím.
Existuje názor, že zdravotne postihnutá osoba nemusí pracovať – Nie je to tak, že je pre neho ťažké vykonávať najjednoduchšie pôsobenie, takže spoločnosť mu musí poskytnúť bez práce, ale obsah, výhody a oslobodenie od rôznych povinností. Tento prístup môže diskriminovať osobu so zdravotným postihnutím. Všetky deti, od raného veku, snažia sa rásť a stať sa niekým, snívajú sa o kariére Cosmonauta, učiteľov a t.D. Potom sa zmenia ambície detí a v určitom bode si zvolia svoju vlastnú profesiu. Spoločnosť, ktorá dáva zdravotne postihnutým prínosom, sa snaží zbaviť tohto sen, a s ním možnosti osobného rastu, rešpektovania sami. Je to odsúdený na večne zostať dieťa, spotrebiteľ, ktorý prijíma bývanie, jedlo, oblečenie a nič na oplátku.
Táto situácia je potrebné zmeniť a je potrebné začať s vzťahom spoločnosti «Iný» Ľudia. Záver lekárskej komisie «zakázaný» neznamená, že zdravotne postihnutá osoba nemá právo pracovať. Nie, naznačuje, že nie je schopný pracovať na spoločnom pracovisku a potrebuje osobitné podmienky pre prácu.
Je dôležité, aby pre každé dieťa – «Normálny», Nadaný, so zdravotným postihnutím – Bol som vopred určený míľnikmi, ktoré prechádzajú v živote. Rodičia si musia byť istí, že pre svoje dieťa je materská škola, v ktorej bude hrať a naučiť komunikovať s deťmi, škola, kde dostane vedomosti, ktoré potrebujete, práca, ktorú bude splnený s radosťou a pocit, že on potrebuje spoločnosť. A oddelenie ľudí na tzv «Normálny», «Nadaný» a «zakázaný» nesmie byť kritériom «odmietnutie» Niektoré a propagácia druhých a spôsob, ako si vybrať svoju životnú cestu.
