Pre rehabilitáciu detí s detskou mozgovou paralýzou sa používa metóda petingu. Čo obsahuje túto metódu?
Obsah
Andras Sheeto
Vodivá pedagogika bola navrhnutá po druhej svetovej vojne maďarským lekárom a učiteľom Andrash Peto (Andras PETO). Spočiatku sa tento prístup použil len na Ústave vodivej pedagogiky v Budapešti, na sebe meno autora a nakoniec získal popularitu a začal sa aplikovať v mnohých krajinách sveta.
Vodivá pedagogika je založená najmä na vzdelávacom intervenčnom modeli a kombinuje pedagogické a rehabilitačné účely v jednom programe. Táto koncepcia je zameraná na pomoc deťom s poruchami motorov na nákup «Ortofunkcie», Čo je definované ako schopnosť zúčastniť sa a fungovať v spoločnosti, napriek svojej motorickej podradenosti. Vodivá pedagogika je založená na myšlienke, že nervový systém, napriek poškodeniu, má stále schopnosť vytvoriť nové nervové väzby.
Podľa profesora Peto, poruchy motorov sa vyvíjajú nielen kvôli poškodeniu centrálneho nervového systému, ale najmä z dôvodu nedostatočnej koordinácie a interakcie medzi rôznymi mozgovými oddeleniami a ich funkciami. Táto schopnosť nervového systému môže byť mobilizovaná pomocou vhodne nasmerovaného, aktívneho vzdelávacieho procesu.
Pri liečbe pacientov s mozgovými doložkami sa triedy konajú v špecializovaných skupinách s množstvom 10 až 25 detí. Deti sú zapojení, sledujú a povzbudzujte sa na vykonávanie cvičení. Vodiče vedú skupinu a poskytujú motivačné prostredie a emocionálnu podporu. Ciele programu sú určené celkovou úrovňou rozvoja skupiny a zručností každého jednotlivého dieťaťa.
Triedy v skupinách sú štruktúrované a vykonávané v súlade s vypracovaným programom. Program zahŕňa bloky pozostávajúce z cvičebných komplexov a pedagogických tried, ktoré sa vykonávajú v hernom formulári. Komplexy cvičení, ako aj úlohy zahrnuté v nich sú vybrané v závislosti od povahy patológie dieťaťa, jeho motorických a intelektuálnych možností. Všetky cvičenia komplexu sú založené na fyziologických pohyboch.
Komplexné cvičenie
Komplex zahŕňa cvičenia s rôznymi objektmi a športovými mušľmi, cvičenia s loptou, na krokoch, na gymnastickom obchode, s gymnastickou tyčinkou a chôdzou s komplikovanými úlohami a cvičeniami v blízkosti švédskej steny. Počas motorových cvičení sa používa nábytkové zariadenia špeciálne navrhnuté pre túto techniku - rebríky, stoly, boxy vyrobené z drevených zaoblených lakovaných dosiek.
Počas tried sa široko používajú rytmy a piesne, ktoré sa nazýva «Rytmický zámer» Rytmický zámer). Rytmický zámer je verbálne rytmické pokyny, ktoré sa podávajú počas sérií úloh. S pomocou rytmu, piesňam a básní je nastavený pozadí rytmus motorickej aktivity, ktorý podporuje učenie a motivovanie dieťaťa, a tiež pomáha upozorniť na pohyb, ktorý sa v súčasnosti vykonáva.
Účinnosť účasti dieťaťa v procese rehabilitácie závisí do značnej miery na jeho motivácii. Ako pravidlo, deti s mozgovou obrnou v ich činnostiach. Metóda vodivej pedagogiky si vyžaduje aktívnu účasť dieťaťa pri prekonávaní svojej motorickej menejcennosti. Správny cieľ dáva detskému motivácii k triedam, zvyšuje sebaúctu. Program tried zabezpečuje nepretržitú účasť dieťaťa v rôznych typoch činností, ktoré sa deti naučia myslieť a konať v rôznych situáciách. Veľký význam pri tvorbe motivácie má túžbu dieťaťa úspechu a dosiahnuť predpovedaný výsledok. Preto aj veľmi malý úspech dostáva pozitívnu podporu a povzbudenie z vodičov.
